2019年10月31日，“江苏省普通高中课程基地联盟学校（艺术类）交流研讨活动”在江苏省南菁高级中学顺利召开。省教科院基教所俞明雅博士、南京市教学研究室音乐教研员叶军教授、省艺术类课程基地联盟牵头学校南京九中校长诸谦亲临活动现场并进行指导点评，来自全省二十多所普通高中课程基地联盟学校（艺术类）的六十多位校长、教师、课程基地负责人参加了本次活动。
迎着秋日的朝阳，身披菁园的晨光，上午8时许，交流研讨活动正式拉开帷幕。首先进行的是艺术课教学观摩活动，六位执教者分别是南菁高中音乐教师刘思辰、南菁高中美术教师贡丹、南通大学附属中学音乐教师王亮、苏州六中美术教师沈海泯、南京九中音乐教师刘亦廷、南京九中美术教师袁曦。他们执教的课题分别是《刘思辰——第十九节：对祖国河山的礼赞》、《贡丹——宛自天开-中国古代园林艺术》、《王亮——走近古琴》、《沈海泯——园来诗意话苏扇》、《刘亦廷——第十九节：对祖国河山的礼赞》、《袁曦——宛自天开-中国古代园林艺术》。六位教师的课堂教学都鲜明地表达了对学生爱国主义情怀的培养和对中华优秀传统文化的弘扬，并且以自身先进的教育理念、深厚的艺术素养、扎实的教学功底为现场课程基地联盟学校的各位听课老师展示了启人心智、陶冶情操、净化心灵的精彩课例。
刘思辰——第十九节：对祖国河山的礼赞 贡丹——宛自天开-中国古代园林艺术
王亮——走近古琴 沈海泯——园来诗意话苏扇
刘亦廷——第十九节：对祖国河山的礼赞 袁曦——宛自天开-中国古代园林艺术
教学观摩活动结束后，南菁高中音乐名师马俊燕和南菁高中教科室主任印晓明分别于北大楼503教室和202教室主持参与专家评课活动。与会的听课教师们积极参与，大家纷纷就上午六位教师的展示课发表了自己的看法与感受，或从教师教学设计的角度出发、或从教师课堂语言的角度出发、或从师生互动的角度出发，充分肯定了六位执教老师的优势和可借鉴学习之处，也提出了自己的思考和疑问。最后，评课专家采用核心问题倒逼法追问艺术课程设计的大前提，并从课堂的广度、高度、深度等层面对六位执教老师的教学进行了点评，提出了进一步提升教学效果的建设性的意见和建议。
参会教师共同评课 执教老师反思交流
执教老师反思交流 参会教师发表感言
下午1点，围绕此次活动设计的专题讲座在南菁高中国际交流中心二楼报告厅如期举行，省课程基地联盟学校（艺术类）牵头学校南京九中校长诸谦主持本次活动，诸校长高度肯定了省课程基地联盟学校（艺术类）交流研讨活动的价值与意义，赞扬了在场教师的参会热情和对艺术教育事业的初心。
首先，由南京市教学研究室音乐教研员叶军教授进行《诗意的家国情怀》主题讲座，紧扣上午的观摩课，叶教授指出，高中阶段的艺术鉴赏课主要目标在于培养学生的审美感知能力和文化理解能力，教师不仅要使学生由心生发对本民族文化的认同感，也要让他们对外来文化有一定的认知与了解。谈到家国情怀，叶教授认为，家国情怀是贯穿中国传统文化的一条主脉，几千年绵延不断，影响到从政治结构到民间生活的方方面面，家国情怀四个字背后，深蕴着与历史演变、传统文化底色、中国人生命价值等要素的内在联系。从小居到家庭，从家庭到家族，从家族到家乡，再从家乡到国家，都是一个整体。从现代意义上解剖，上午的艺术观摩课所涉及的核心内容——“国”、“居”、“扇”、“琴”对应了我们大力提倡的“民族意识”与“家国情怀”，而溯源到古代，艺术课堂对于审美的追求辅之以民族意识和家国情怀则体现出文人雅士通过“居所”对崇高的精神境界和天人合一的自然状态的不懈追寻。叶教授充分肯定了艺术教育的在学生成长中的重要地位，他希望通过艺术教育，每个人都能找到心灵深处的那方净土和属于自己的“桃花源”，叶教授认为人的一生有三门必修课，它们分别是体育、深度阅读和艺术，体育能够“养体”，深度阅读能够“养脑”，而艺术则能“养心”，学校教育要深入践行这三类教育，从而促进我国立德树人总体育人目标的实现。
省课程基地联盟学校（艺术类）牵头学校南京九中校长诸谦出席并主持讲座活动
南京市教学研究室音乐教研员叶军教授进行《诗意的家国情怀》主题讲座
接着，南菁高中副校长马维林进行了《重构校园生活：普通高中大美育课程体系建构》项目汇报。《重构校园生活：普通高中大美育课程体系建构》旨在面向学生全体、覆盖教育全程、成就全人发展、实现学校转型，从而推动学校教育走向美学境界。马校长分别从三个方面进行了项目汇报：（一）成果概述：大美育课程体系概况；（二）核心内容：理论模型与实践路径；（三）推广实践：探索教育的美学范式。马校长指出，美育的宗旨是保持人的感性和自发性，保持个体生命的活泼和原创力，维护人与自然之间天然的、身心一体的联系，促使人在感性与理性方面实现协调发展。美育能够为人的各种精神能力和素质的充分发展提供基础和助力，通过内心中达到审美状态而使各种心理功能达到和谐，我们如果认同教育本质是关照人的完整性，为了人类拥有更美好的未来，那么，更美好的教育就特别需要彰显美学精神，让教育走向美学境界，需要我们树立明确的教育价值观，而在南菁高中的教育理解中，这种价值观就是美学。为了更加深入地深化推广项目，我们需要做到：（一）顶层设计：确立美学统领学校高品质发展理念；（二）整体推进：课题、课程、课堂、活动协同进行；（三）协同进行：专家引领理论研究与实践探索并进；（四）全员参与：美与实践促进学校品质实现新提升。当然，省艺术类课程基地联盟也为项目成果地深化推广提供了保障和支持，因而，联盟学校要更加全面地审视课程基地与学校发展的关系，进一步深化课程基地建设，发挥课程基地在推动学校立德树人、教育教学转型、促进教师队伍建设方面的重要作用。
南菁高中副校长马维林进行《重构校园生活：普通高中大美育课程体系建构》主题讲座
课程基地建设，有效地促进了育人理念和育人模式的转变，特别是在资源整合、情境创设、跨学科学习以及教师专业成长等方面极大地切合了当前落实学生发展核心素养的要求，为深入推进普通高中课程改革、落实学生发展核心素养，实现立德树人根本任务提供了宝贵的实践经验。“江苏省普通高中课程基地联盟学校（艺术类）交流研讨活动”的顺利开展，进一步推进了课程基地联盟校之间的紧密联系和经验分享，从而助推课程基地建设向更高质量、更高品质发展。在今后的工作中，联盟学校要更加聚焦于课程教学转型和学校个性化发展，找到切合学校实际的创新点，构建具有逻辑性的课程体系，打造品牌式的课程文化，致力于整体形成学校文化特色，实现审美教育和学校育人向新台阶的迈进。
